Histoire de L'institut Royal Des Aveugles À Copenhague Avec Les Débuts de la Cause des Aveugles et Son Devéloppement en Danemark . Fenger, comme présidentdun comité institué par lachambre des députés dansla loi de finances 1852-53,avait attiré lattention surce fait que linstitut desaveugles auquel lEtat nefournissait quune petitesubvention, se trouvaitempêché, par la pauvreté deses ressources, de réalisertout ce qui était désirablepour améliorer la situationdes aveugles dans notrepays. On fonda en 1852 unecommission dont trois mem-bres furent choisis par leMinistère et quatre par la direction
Histoire de L'institut Royal Des Aveugles À Copenhague Avec Les Débuts de la Cause des Aveugles et Son Devéloppement en Danemark . Fenger, comme présidentdun comité institué par lachambre des députés dansla loi de finances 1852-53,avait attiré lattention surce fait que linstitut desaveugles auquel lEtat nefournissait quune petitesubvention, se trouvaitempêché, par la pauvreté deses ressources, de réalisertout ce qui était désirablepour améliorer la situationdes aveugles dans notrepays. On fonda en 1852 unecommission dont trois mem-bres furent choisis par leMinistère et quatre par la direction de linstitut des Commission établit une proposition de réorganisationde lInstitut des aveugles de manière à faire bénéficier lesaveugles de tous les moyens inventés pour leur instructionet éducation. Le projet insiste sur les points suivants :1° quon ait soin que les enfants soient enseignés dans la famille avant leur âge dentrée,2° quon agrandisse lInstitut de manière à recevoir, si lesparents le désirent, tous les enfants aveugles du Dane-mark et de la partie danoise du Slesvig,. Fenger, docteur en médecine. 31 3° que les constructions aient la grandeur et lemplacementnécessaires et soient munis des installations les plus propresau développement et à la santé des élèves,4° que linstitut sassure les soins dun habile directeur payéqui sacrifie sa vie à léducation des aveugles avec laidede professeurs capables et gagés afin que les élèvesreçoivent toute la culture intellectuelle qui leur sera utiledans lavenir,5° que les élèves soient instruits dans des professions leur permettant de gagner leur vie,6° que linstitut dans la mesure du possible protège et pa-tronne ses anciens élèves de la manière déjà indiquée,7° quon leur ouvre sil est possible un asile pour leurs vieuxjours. Quant à lâge dentrée des enfants, la commission pensequil ne faut pas les admettre trop tôt : « car, dit-elle, ce nestquà le
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