Revue générale des mati`eres colorantes et des industries qui s'y rattachent . discuter les procédés, chezlaquelle toutes les aulres parties puisent et dontdépend la |)rospérité de lindustrie. Le sysUMue de grande production trouve son ori-gine dans lidée prédominante dans un certain nom-bre décoles dites teciiniques: littililnrisme, idéeabsolument funeste parce quelle brise lessor delesprit humain et le rabaisse au travail unique-ment matériel. Il ne faut pas oublier que la source des progrèsréels réside beaucoup moins dans lexploitation deslésullats acquis que dans la recherche libre etabstr
Revue générale des mati`eres colorantes et des industries qui s'y rattachent . discuter les procédés, chezlaquelle toutes les aulres parties puisent et dontdépend la |)rospérité de lindustrie. Le sysUMue de grande production trouve son ori-gine dans lidée prédominante dans un certain nom-bre décoles dites teciiniques: littililnrisme, idéeabsolument funeste parce quelle brise lessor delesprit humain et le rabaisse au travail unique-ment matériel. Il ne faut pas oublier que la source des progrèsréels réside beaucoup moins dans lexploitation deslésullats acquis que dans la recherche libre etabstraite. Et pour lélément dirigeant, renseigne-ment doit être organisé de façon à développer les-prit dinitiative, à faire des hommes pensant etagissant. Ce résultat final ne peut être atteint quen sti-mulant lintelligence des jeunes gens, en leur indi-quant des questions à résoudre, et en leur montranttoute limportance pratique attachée à la solutionde ces questions. A notre avis, ce système est lameilleure garantie pour lavenir, parce quil déve-. li;i. ôG. — École supérieure des textiles de Vue de lÉcole. — 2. Laboratoire de chimie orgauique. — -3. Laboratoire de teinture. loppe chez les élèves lamour du progrès et les en-gage à continuer leurs recherches après la sortiede lÉcole. Sils ont la moindre initiative, ils ne seconsidéreront connne ayant accompli leur missionque le jour oà ils auront apporté leur contingent àla somme des progrès, quils auront, en dautrestermes, développé leur personnalité. Les professeurs ne peuvent considérer leur mis-sion comme accomplie quà condition quils puis-sent fournir à lindustrie des jeunes gens cai>ablesde se mettre ra|iidement au courant des piocédésen usage, de les perfectionner, de les rendre i>eut-èlre plus économiques et de trouver, sils ont îlelinitiative, sujet à innovation. Les idées émises ci-dessus nous ont guidés danslariangement de mis cours th
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