Archive image from page 31 of Denkende Tiere Beiträge zur. Denkende Tiere : Beiträge zur Tierseelenkunde auf Grund eigener Versuche ; der kluge Haus und meine Pferde Muhamed und Zarif ; mit Abbildungen nach eigenen Aufnahmen denkendetierebei00kral Year: 1912 16 Unterrichtserfolge. Die Versuche wurden nach und nach auf mannigfache Ge- genstände ausgedehnt, und so lernte Hanseinen Teilderdeutschen Sprache „verstehen', ähnlich wie ein grammatikalisch unvor- bereiteter Mensch, etwa ein Arbeiter oder ein Kellner, in frem- dem Lande dessen Sprache erlernen würde. Aber dabei ver- mögen wir nicht i
Archive image from page 31 of Denkende Tiere Beiträge zur. Denkende Tiere : Beiträge zur Tierseelenkunde auf Grund eigener Versuche ; der kluge Haus und meine Pferde Muhamed und Zarif ; mit Abbildungen nach eigenen Aufnahmen denkendetierebei00kral Year: 1912 16 Unterrichtserfolge. Die Versuche wurden nach und nach auf mannigfache Ge- genstände ausgedehnt, und so lernte Hanseinen Teilderdeutschen Sprache „verstehen', ähnlich wie ein grammatikalisch unvor- bereiteter Mensch, etwa ein Arbeiter oder ein Kellner, in frem- dem Lande dessen Sprache erlernen würde. Aber dabei ver- mögen wir nicht im einzelnen anzugeben, was nun in unserem Sinne als verstanden gelten könnte, anderseits dürfen wir auch die gewaltigen Unterschiede in der Begriffsbildung bei verschiedenen Menschen, beispielsweise beim Kinde, beim Abb. 7. „Vier und zwei sind sechs.' Wilden, nicht übersehen. Immerhin ging dieses Begreifen weit genug, um sich über viele Dinge mit ihm zu verständigen, und man konnte stetig auf dem einmal Errungenen weiter- bauen; hierin zeigt sich der grundlegende Unterschied zwischen Dressur und Unterricht. Zwar wurde dieser von Herrn von Osten in einer überaus pedantischen Weise erteilt, aber wir müssen bedenken, wie schwer der erste Schritt auf un- gebahntem Pfade ist. Er unterwies das Pferd, wie er etwa ein Kind, das schwer begreift, unterrichtet haben würde, jedes Ding umständlich erklärend. Nachdem sein Schüler gelernt
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